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一枝一叶总关情——艺术教育系幼儿教育专业双元制体验式教学法初探

作者:     文章来源:      点击次数:      更新时间:2019/01/13 12:30

引言

(一)300多年前,捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道:“一切知识都是从感官开始的。”这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面:直观可以使抽象的知识具体化、形象化,有助于学生感性知识的形成。体验式教学法使学生身临其境或如临其境,就是通过给学生展示鲜明具体的形象(包括直接和间接形象),一则使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟,二则激发学生的学习情绪和学习兴趣,使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。

(二)双元制是源于德国的一种职业培训模式,所谓双元,是指职业培训要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训,一元是指职业学校,其主要职能是传授与职业有关的专业知识;另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所,其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。双元制是一种校企合作共建的办学制度,即由企业和学校共同担负培养人才的任务,按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训。


职业学校跟岗实习学生回到学校后,短时间内在一定程度上普遍存在着学生心态不稳、纪律观念淡薄的现象,这也是行业内各个学校共同面临的问题。学院郭国强院长多次关心询问,苏天保副院长出主意想办法帮助寻找工作突破口。艺术教育系边实践边总结边改进,逐步摸索出适合幼儿教育专业、操作性强、可持续的“跟岗实习后学生教学管理”新思路。真可谓压力就是动力,好点子都是“逼”出来的。

16级学生正处在跟岗实习后和顶岗实习前这一阶段,如何既能巩固跟岗实习成果,又能进一步完善和提高知识技能,为以后的顶岗实习打下坚实的基础呢?

   艺术教育系采取了四步曲:

   第一步:对前期的跟岗实习进行深度总结。组织16级开展实习分享总结活动,要求每位同学写出总结报告。系里结合实习反映出来的情况和企业实际需求,理清在课程设置和教学安排中存在的不足,分析原因,抓住重点,列出改进目标计划。

第二步:开展幼儿园体验式学习活动。董海丽主任、苗晋艳副主任多次与校企合作幼儿园交流商讨,千方百计安排学生到幼儿园实践体验。



第三步:邀请幼儿园资深园长教师入校交流指导。根据前期实习反馈和园方要求,系里将16级本学期攻关课题确定为“教法”,包括“学写教案、制做教具、登台讲课”等。



第四步:全员讲课,专家指导。经过一段时间的幼儿园体验和专家指点。系里决定本学期16级以全员讲课的形式作为期末总结。16级全体学生每人完成“三个一”:讲一节课,录一段10~15分钟的讲课视频,交一份电子版教案。



2019年1月10日上午8点,在热烈的掌声中,艺术教育系16级讲课大赛在欢快的气氛中拉开帷幕。新乡市天鸿幼儿园李晓鹏园长、辉县市银河幼儿园秦健园长分别发表了热情洋溢的讲话,两位园长鼓励同学们积极参与,大胆探索,勇于展示未来幼儿教师的能力和风采。



18年秋学期即将圆满结束,本学期对艺术教育系而言是充满活力而又辛苦忙碌的学期。董海丽主任在总结的时候说:根据国家政策和学院要求,艺术教育系幼儿教育专业一定要把好实习就业关,不合格的毕业生绝不能推向市场,这关系到千家万户的切身利益,关系到祖国的未来。我们一定尽己所能,开拓视野,解放思想,采取多种措施,让每一位同学学会一技之长,将来成为有益于国家社会的新一代建设者。

一枝一叶总关情,双元制体验式,艺术教育系在改革探索的道路上一定会坚定走下去!

 


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